كما اتضح فيما بعد، كان من المفيد للأطفال أن يفكروا حقًا في الأمر. سافر مشروع "فوكسوندكاوز"، الذي يرتكز على التعليم الثقافي والممول من الوكالة الاتحادية للتربية المدنية، من هامبورغ إلى سالزغيتر لهذا الغرض تحديدًا، حيث أمضوا أربعة صباحات في الحديث والتفلسف ومناقشة موضوع الهوية مع تلاميذ الصفين الخامس والسادس الثانوي.

كانت مؤسستا المشروع ميريام هولزابفيل وستيفاني سيغاتز "فوكسوندكاوز" مجهزتين بالكثير من الأفكار والخواطر والأسئلة ولوح قلاب، وأخيرًا وليس آخرًا مجلة "فيلوفوكس" المصممة بالألوان الخاصة بالمشروع، وكانتا متحمستين للغاية لمعرفة كيف سيتقبل الأطفال "ورش عمل التفكير" وما الذي سيطورونه منها.

إذا كانت "التفلسف" تعني في المقام الأول "الرغبة في معرفة الكثير"، وتبني وجهات نظر مختلفة وتحريك التفكير، فمن المنطقي أن تبدأ بطريقة ملموسة للغاية: لذلك طُلب من الأطفال - بمجرد أن يستقروا في مقاعدهم - أن يقفوا مرة أخرى، ويتجولوا في الغرفة بطريقة مختلطة ثم يجلسوا على كرسي مختلف عن السابق.

"ثم سأل التلاميذ: "هل تتذكرون من كان يجلس هناك من قبل؟ تركوا الأطفال يتناوبون في الحديث عما يعرفونه عن الشخص الآخر وما يعتقدون أن الآخرين يجب أن يعرفوه عنه. تم تسجيل الأفكار بصريًا على اللوحة الورقية، وسرعان ما اتضح أن كل شخص يتكون من عدة جوانب مختلفة، ربما يمكن التعرف على القليل منها فقط للوهلة الأولى. هل أوتكو طفل وحيد؟ هل ألما جيدة في الرياضيات؟ هل يعتقد الآخرون أيضًا أنها "مضحكة" وهل يتطابق ذلك مع تصورهم الخاص؟ هل هناك شخص آخر خجول إلى حد ما؟ هل تكتشف فجأة أن عيد ميلادك في نفس اليوم؟ هل من المهم ما هي هواياتك أو ما الذي تملكه؟ هل الانتماء الديني مهم؟ هل لدى لورينا حيوان مفضل وهل يمكن لفيليبس أن يفسر ذلك جيدًا؟

ثم طرح المتحدثان على المجموعة سؤالاً آخر: "هل تعتقدون أنه من المهم أن تعرفوا شيئًا عن بعضكم البعض؟ قبل ذلك، كان كل طفل قد تلقى ثلاث بطاقات تصويت من كل طفل، كتب عليها "نعم"، "لا"، "نعم"، "لا"، "لا"؟ لأنه لا توجد إجابة واحدة "صحيحة" لكل سؤال، وأحيانًا تكون الإجابة الوحيدة المعقولة هي "لا أعرف بعد" أو "لم أقرر بعد".

ومع ذلك، فإن معظم البطاقات في هذه الجولة الأولى من التصويت في الصف الخامس الابتدائي تظهر "نعم". "لماذا؟" يتساءل أحد المتحدثين ويحصل على إجابة مفهومة جدًا: "نحن جميعًا جدد هنا وإذا أردنا أن نكون أصدقاء، فعلينا أن نعرف شيئًا عن بعضنا البعض". من خلال التأملات الإضافية والجولات الخاطفة من الأسئلة، يمكن ملاحظة حقيقة أنه يمكن أن يكون من المهم بشكل متفاوت بالنسبة للأفراد مقدار ما يعرفه الآخرون عنهم، وعلى العكس من ذلك، مقدار ما يريدون معرفته عنهم، وأن هناك أشياء من الأفضل مشاركتها مع عدد قليل من الأشخاص فقط.

"نتيجة" كان من السهل الاتفاق عليها وقبولها من قبل الجميع.

بعد استراحة قصيرة - لأن التفكير المكثف يمكن أن يكون مرهقًا للغاية - واصلنا مع مجلة "فيلوفوكس". بتعبير أدق، مع العدد الأول، الذي يتناول هذا المفهوم الكبير والمعقد "للهوية"، أي "ما الذي يجعلك الشخص الذي أنت عليه" - وفقًا لرأيك الخاص، والذي لا يتطابق بالضرورة مع رأي الآخرين. لا يجب أن يكون الأمر كذلك، لأنه مثلما يتغير العالم باستمرار، فمن غير المرجح أن نبقى نحن أنفسنا كما كنا في السابق. وعلى الأقل في مخيلتنا، يمكننا حتى أن ننظر إلى المستقبل ونتصور أين أو كيف نود أن نكون يومًا ما.

على سبيل المثال، أظهر البحث عن الشكل الذي قد يبدو عليه "حيواننا المفضل" كيف يمكن أن تكون دوافعنا وتفضيلاتنا وتوقعاتنا وارتباطاتنا مختلفة ومتنوعة: فقد أطل أسد ذو بدة متوهجة من كتيب على المتحدثين الذين استغرقوا وقتًا للتحدث إلى الأطفال بشكل فردي خلال هذه المرحلة الإبداعية. ثم ظهر "ملك الحيوانات" هذا بشكل متكرر، مرسومًا هنا وموصوفًا هناك. واختار آخرون كلبًا أو قطة لمجرد أنهم يحبون هذه الحيوانات كثيرًا أو ينسبون إليها صفات يمكن أن يتعرفوا عليها. لكن أحد الأطفال اختار أيضًا العنكبوت كحيوانه المفضل ورسمه في دفتره - وكان له هو الآخر أفكاره الخاصة به: "إنه حيوان صغير جدًا ومفيد"، وبالتالي يستحق الذكر بالنسبة له.

كان بعض الأطفال قد قلّبوا الصفحات التالية المطبوعة بالألوان على سبيل المثال: "هل أنت مميز" أو "كيف حالك مع الآخرين؟ "، أو "... أين تريد أن تذهب؟" أو "... أين تريد أن تذهب؟ " وأخيرًا، أرادت المجلة أن تقلب المجلة رأسًا على عقب، لأن هذا الاعتبار يمكن أن يكون كاشفًا تمامًا لموقف المرء نفسه: "هل يراك الآخرون كما ترى نفسك"؟

وكما في الجولات السابقة من الحوار، كشفت المناقشة المتعمقة مع المجلة ككل عن أن إن اكتشاف المزيد والجديد دائمًا عن نفسك يمكن أن يكون مغامرة حقيقية ومهمة لتتمكن من تحديد موقعك باستمرار في عالم يخضع للعديد من عمليات التغيير. وبالتأكيد لن تتم الإجابة على هذا السؤال في الصفحة الأخيرة من مجلة "فيلوفوكس" التي يتم إكمالها بشكل فردي من قبل كل طالب على حدة - لأنك لست بأي حال من الأحوال "في نهاية أفكارك" - بل على العكس تمامًا!

ومع ذلك، فإن مدة "ورشة التفكير" محدودة بالضرورة، وهكذا بعد 90 دقيقة من طرح الأسئلة والحديث والتفلسف مع بعضهم البعض، حان الوقت لتقييم الصفوف المشاركة: "كيف أعجبكم ما حدث خلال الساعة ونصف الساعة الماضية"، أراد المتحدثون أن يعرفوا منهم واستمعوا بانتباه وصراحة إلى ما وجده الأطفال "جيدًا، وربما ليس جيدًا جدًا". والعكس بالعكس، كانت هناك أيضًا ردود فعل عكست بوضوح الأجواء الإيجابية للمناقشات وتم التعبير عنها أيضًا في المراجعة الشاملة للأسبوع: بالنسبة لميريام هولزابفل وستيفاني سيغاتز، كانت زيارة مدرسة إميل لانغن-ريسلشول وتبادل الأفكار مع التلاميذ المتنوعين ثقافيًا هناك تجربة رائعة أيضًا ينظرون إليها باعتزاز.

نُظمت سلسلة الفعاليات التي أقيمت في مدرسة إيميل لانجن-ريالشول في سالزجيتر في الفترة من 7 إلى 10 نوفمبر 2023 في إطار مشروع "فوكسوندكاوز" الممول من الوكالة الاتحادية للتربية المدنية محليًا وبتمويل من Literaturbüro في إدارة الثقافة في مدينة سالزجيتر.